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“对于我们医教科来说,我们的任务就是做好医学教育工作,规培、进修、实习都是来咱们医院学习的,归我们管理,我们是想让他们接受到我们南津附院先进的医疗理念和方法。这是我们医教科的主要职责。”
“那如果这个教学门诊和便民门诊合并的话,工作如何开展?”
“目前想法是,便民门诊的医生作为教学门诊的后盾和支援,在实习门诊接诊完成之后,对病例进行审核,我们的标准是教学门诊病例必须按照标准,一项都不能少。便民门诊医生审核完毕之后,病例、诊断、处方当时生效。”
“为什么选择便民门诊?”
“首先,便民门诊的医生不存在急抢救任务,他们的工作时间是和正常行政班一样的,本身便民门诊就是作为专科分流门诊,是可以见到不同的病人的,更好的锻炼学生的辩证能力。再次,这样的话,会一定程度的提高便民门诊的绩效工资,改善一下条件。”
“便民门诊解决不了的怎么办?”
“这就是我刚才说的,专科支援,二线待命,如果便民门诊的医生无法解决的,内部转诊到专科,由专科主治进行接诊治疗。如果专科主治无法解决,邀请二线大夫支援。”
“这样的话,专科门诊和二线的工作量不就无形增加了么?”
“根据我们的测算,实行这样的政策之后,专科和二线的工作量不会有较大增长,反而会对专科门诊有一些分流。我们通过降低挂号费,降低排队效率的方式,提升就诊效率,提高患者满意度。”
“便民门诊原本医生的挂号费怎么办?”
“门诊费用统一按照现在便民门诊的挂号费用,20元。教学门诊和便民门诊合二为一,但是保障患者知情权。同时我们希望强制规定,院内医生、学生看病全面由便民门诊接诊。”
“我没问题了。”
“我也没了。”
“都没问题了?我说两句吧。”翟院长开口道。
“小柴的这个想法呢,很好,从他刚来附院的时候就跟我提过,我也跟总医院的沟通交流过。这个模式呢,我们希望在咱们医院试行一下。这个事情呢,我个人同意。现在,表决吧。”
在座的13个主任,12个举起了手,就剩下急诊主任了。
“老任,几个意思?”翟院长看急诊科任主任没举手,问了一句。
“这个模式,患者会不会根本不买账?”
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